由校长吕治国主持的国家社会科学基金高校思想政治理论课研究专项《中外合作办学高校思想政治理论课体制机制建设研究》(项目批准号：23VSZ025)，提前完成结题，结项等级为“优秀”。

一、项目研究的目的和意义

在教育对外开放不断深化的背景下，中外合作办学已成为我国高等教育国际化的重要途径，全国经审批的中外合作办学机构和项目达2539个，覆盖31个省份，涉及12大学科门类。中外合作办学作为培养兼具国际视野与家国情怀的国际化人才重要平台，肩负着落实立德树人根本任务的重要使命。然而，“中西教育融合”的特质使得思政课面临意识形态渗透、文化价值冲突、教学资源错配等多重特殊挑战。

在此背景下，本课题基于海南国际教育创新岛建设的需要、教育对外开放深入探索的需要、高校思想政治理论课改革创新的需要和高校意识形态风险安全工作的需要，聚焦中外合作办学高校思政课体制机制建设难题，系统探讨如何在坚持社会主义办学方向的前提下，构建适应国际化办学需求的思政育人体系，在突破传统局限、摆脱教学困境等方面，为中外合作办学思政课建设提供理论支撑与实践指引。

二、成果的主要内容和重点观点

本课题基于海南国际教育创新岛建设、教育对外开放深入探索、高校思想政治理论课改革创新、高校意识形态风险安全工作的现实需要，聚焦“中外合作办学特殊性”核心问题，系统研究中外合作办学高校思想政治理论课体制机制建设，形成较为完整的“一条主线、两条板块、三个层面、四个维度”分析框架。

(一)主要研究内容

课题立足中外合作办学高校思想政治理论课的建设实际，运用文献研究法、比较研究法、实地调查法与历史分析法等，遵循“问题识别—理论建构—实证分析—对策提出—结论展望”的逻辑主线，通过系统梳理国内外办学体制机制的异同，深化中外合作办学研究，丰富国情教育体系，创新高校思想政治理论课课程体系。研究内容包括构建“三维目标体系”，解决“政治性”与“国际性”兼容之间的张力;探讨建立“三维防控体系”，构建全流程安全屏障;提出“三维协同框架”，拓展研究视角，为提升思政课针对性与有效性提供政策启示。

(二)重点观点

一是中外合作办学高校思想政治理论课建设须坚持党的全面领导。研究指出，中外合作办学国际化特征显著，教育对外开放是战略议题。因此，要把党的领导贯穿于办学全过程和思政课建设各环节，健全党委统一领导、党政齐抓共管的体制机制，从而保障思政课的政治属性和价值引领功能。

二是中外合作办学需在坚守原则中实现动态统筹与有效引导。研究认为，应在坚持马克思主义指导和中国立场下，引导学生深化认同，推动形成“国际表达中的中国立场”，使思政课在国际化办学环境中既创新发展，又守正不移。

三是健全体制机制是提升中外合作办学思政课治理效能与可持续发展的关键。研究认为，要在党委统一领导下，明确各方职能分工，完善决策、执行与监督机制，推动思政课建设与学校整体发展战略同步，突出思政课“关键课程”地位，强化制度供给与政策保障，从制度层面夯实中外合作办学思政课建设基础。

四是协同育人是提升育人整体效能的重要路径。研究表明，应在“大思政课”理念引导下，与专业课程、实践教学和校园文化建设协同推进。通过推动思政课程和课程思政同向同行，强化中外教师协同配合，促进理论与实践、课堂与社会深度融合。同时，依托红色文化、中华优秀传统文化和数字技术赋能，拓展思政课育人空间，增强价值引领的整体性和系统性。

　　五是坚持制度保障与能力建设并重，是推动中外合作办学思政课由“形式合规”向“内涵提升”转变的关键。研究表明，要以建设高素质专业化教师队伍为基础，健全相关机制，大力弘扬教育家精神，提升思政课教师综合能力。同时，强化中外教师共同认知，增强思政课的针对性、有效性和稳定性，实现高质量内涵式发展。

　　三、成果的学术价值、应用价值，以及社会影响及效率

　　(一)学术价值

　　一是有利于丰富完善我国高校思想政治理论课学术体系。对中外合作办学高校思想政治理论课进行立体把握建构，有效填补相关理论研究的不足，丰富中外合作办学思想政治教育内容，完善高校思政理论课学术体系。

　　二是有利于深化中外合作办学高校意识形态工作理论与方法的研究。中外合作办学高校思政课建设是传播、维护、建设社会主义意识形态的主要阵地，关系到中外合作办学高校意识形态安全。本研究有效拓宽高校意识形态工作理论覆盖面，丰富和深化高校意识形态工作理论。

　　三是有利于健全中国特色高校国情教育理论体系。本研究站在中国特色高校国情教育体系的客观重要位置上，以党和国家的要求和规定为原则，以高校思想政治教育原理为坚实的理论基础，凝练出符合中国思政课自身特色的思政课教学内涵和教学模式，进一步探讨推动中外合作办学高校建设具有中国特色的国情教育体系的构建。

　　四是有利于深化高等教育国际化理论研究。本成果研究视角的整合性(体制机制系统观)、分析框架的建构性(政治—学术—满意度三维评价)以及对策建议的精准性(针对特定风险与场景)，形成的“三维联动框架”和“协同机制理论”，为高等教育国际化理论提供新视角，填补跨文化思政教育研究空白。

　　五是有利于拓展高校意识形态理论研究。本课题以完善思政课体制机制为落脚点，结合中外合作办学高校实际，深入分析可能面临的意识形态风险，引导中外合作办学高校疏通主渠道，在种好责任田的同时进一步丰富拓展高校意识形态理论研究。

　　(二)应用价值

　　一是为国家教育对外开放战略提供可操作的政策支撑。通过对具有独立法人办学资格的中外合作办学高校存在的突出问题系统性识别与分析，为国家层面政策行动和地方治理实践提供决策参考。

　　二是规范中外合作办学高校思想政治理论课建设。围绕中外合作办学高校思政课顶层设计、风险防控、保障机制等方面，建立一套体制机制建设体系，推动中外合作办学高校思想政治理论课建设系统发力、有章可循。

　　三是提高中外合作办学人才培养质量。围绕中外合作办学人才培养新要求，依据全面发展教育理念，构建“跨文化沟通能力+专业实践能力+家国情怀”培养模式，加强对中外合作办学学生的价值引领，为培养和造就一批专业扎实、堪当民族复兴大任的复合型国际化人才做出积极贡献。

　　四是为中外合作办学提供学习借鉴。在实证研究的基础上，系统探讨中外合作办学高校思想政治理论课的体制机制建设问题，探索可行性措施和经验，为中外合作办学高校提供方法借鉴和具体指导，也为更好地引进国外高水平高等教育机构来华办学提供有益的经验与启示。

　　(三)社会影响

　　本课题研究成果在社会服务与学术影响层面产生了积极影响。在社会服务层面，依托课题研究形成的2篇资政报告中，1篇获得中央领导批示;另1篇，被省教育厅采纳，体现了课题研究在服务地方和国家战略决策方面的现实支撑作用。在学术影响层面，课题负责人累计发表高质量学术论文6篇(数据统计截至2025年10月16日)，均刊发于国家级报刊理论版及核心期刊，知网累计下载量近千次。其中，部分成果被人大复印资料全文转载以及索引转载，显示出较强的学术影响力。与此同时，研究成果通过《人民日报》《光明日报》等主流媒体理论版发表，引发社会各界对中外合作办学思政教育的高度关注。相关成果通过理论创新与实践探索，为中外合作办学思政课体制机制建设提供系统性解决方案，也为教育对外开放背景下坚守意识形态主阵地、培养国际化人才提供重要参考。